教育部近期正式公布了針對中小學階段的人工智能教育指導文件，包括《2025年中小學人工智能通識教育指南》及《中小學生成式人工智能使用指南》。

在這些指南中，對小學生使用生成式人工智能的行為做出了嚴格規(guī)定，禁止他們獨自操作開放式內容生成功能，但允許教師在課堂教學中適度利用這些功能作為輔助教學手段。進入初中階段，學生可以開始探索生成內容的邏輯結構，而高中階段的學生則被鼓勵結合技術原理進行探究性學習。

為了預防學生過度依賴生成式人工智能，進而影響其獨立思考能力，《使用指南》明確規(guī)定了多項措施。其中，嚴禁學生直接將人工智能生成的內容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務中使用人工智能，避免“代勞式”行為的發(fā)生。這一規(guī)定旨在從源頭上阻斷學生濫用人工智能的捷徑。

同時，教育部強調了教師在這一過程中的引導作用。教師被要求在教學實踐中加強批判性思維訓練，通過組織學生對人工智能生成文本的邏輯缺陷、價值導向及文化偏差進行分析，培養(yǎng)學生的質疑精神和甄別能力，進而提升他們處理信息的自主性。

通過這些措施，教育部旨在確保中小學生在使用人工智能的過程中，既能享受到技術帶來的便利，又能保持和提升自身的獨立思考和批判性思維能力。